Первоклашка

Смотрю на нашу дочурку-первоклашку и пытаюсь найти хоть какое-нибудь сходство в её поведении с моим, в таком же возрасте. Увы, ничего общего, а может и к лучшему, судить, конечно же, сложно. Помню, как сбегала с садика и при возможности хватала рабочую сумку матери и прямиком через парк в школу. Для чего? Да для того, чтобы идти со школы со своей старшей сестрой и чувствовать себя взрослой! На столько взрослой, что даже сумку волочить могу. Моя дочурка в школу ходить не хочет! Первый класс и для неё и для меня стал кошмаром. Она хочет быть дома, в её маленьком, таком знакомом мире и никого в него не впускать и, конечно же, не выходить из него ни-ку-да.

Домашнее задание, сколько себя помню, я делала в школе, чтобы дома на него времени не тратить. С доченькой сидим с обеда до вечера за тетрадками, листочками и иногда на чтение даже времени не хватает. Почему? Нет, не потому, что слишком много задают, а потому, что не нравиться ей в школе. На уроках куда интереснее смотреть в окно, рисовать и обвораживать учительницу карими глазками. К сожалению, проникновенные взгляды на неё не действуют и преподавательница с радостью отдаёт все задания, которые другие дети сделали в школе, на дом. На вопрос почему Юля ничего не делает в школе, она не отвечает. Да и так ясно, ребёнку не понятна цель обучения. Ведь жила же до школы и не читала, и не писала, и всё было хорошо! Почему она должна сидеть часами в каком-то здании, слушать какую-то тётю, которая считает своей целью что-то донести до её сознания, к чему-то приучить. Почему кто-то властен навязывать свой жизненный опыт и кем-то надуманные правила поведения, которые, почему-то, считают правильными?

А ведь дома так хорошо и уютно, дома чувствуешь себя в безопасности и когда что-то говоришь, тебя слушают!!!

Мне кажется моя хрупкая кареглазая блондинка, такая нежная и спокойная объявила холодную войну всей системе образования. А на линии фронта оказалась я. Если честно, то я немного устала принимать удары на себя. С одной стороны длинные монологи учительницы с различными методами воздействия на ребёнка, с другой стороны уговоры написать ещё одну букву.

Пытаюсь понять как нашим родителям удавалось с нами справляться, с тремя. И вдруг я поняла, что с нами никто никогда и не справлялся. У моих родителей даже на мысли о воспитании не было времени. Они с утра до вечера были на работе, а затем нужно было управляться, заниматься огородом и другими домашними делами. Мы росли как бы сами собой, набираясь опыта из окружающего мира. Делали ошибки и осознавали их, гуляли на улице до темноты и почему-то никто не говорил нам, что пора в кровать. Мы сами чувствовали ритм жизни и неосознанно впитывали его в себя. Эта свобода и была основной частью воспитания! Свобода, которой наши дети лишены.

Но, сейчас, как принято говорить - другое время. Не только время √ жизнь другая! Наши родители не задумывались над тем плохие они или хорошие, зато мы хотим быть непременно хорошими родителями. А что вложено в это словосочетание? Опёка круглые сутки, следование за каждым шагом ребёнка, чтобы исключить возможное падение. Изоляция от всех возможных и надуманных трудностей, а нужно ли это ребёнку начинаем думать только тогда, когда появляются первые признаки протеста. Мы лишаем детей самостоятельности и заранее определяем для них что хорошо, а что плохо. Я не в коем случае не обобщаю и не приписываю свои ошибки всем мамам и папам. Нет! Под словом ╚мы╩ я предполагаю нашу семью.

Одно дело понять и признать своё несовершенство, а другое изменить всё вокруг и себя...

Эта ╚исповедь╩ была написана до того, как моей дочери поставили ADS-syndrom hupoaktiv или ╚индиго ребёнок╩. По крайней мере теперь я знаю, что мой ребёнок не такой как все и для дальнейшего обучения нужны другие методы. Хочу обратить только внимание на то, что если вашему ребёнку поставили такой диагноз не спешите применять медикаменты. Прочитайте сначала литературу на эту тему и не стоит слепо верить врачам. Ведь ответственность за детей лежит только на нас √ родителях!